日前，教育部发布了高职专业最新调整变化，与去年相比，新增专业点6068个，撤销专业点5052个，达到了近年来的最大调整幅度。高职专业既有“上新”也有“下架”，引发人们关注。

正在参加技能比拼大赛的职教学生。图源：徐培钦/视觉中国

　　“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。”习近平总书记的重要讲话，是对高水平技能人才的充分肯定，也寄予了对发展高质量职业教育、培养更多“大国工匠”的厚望。目前，我国正处于经济转型升级的关键时期，推动高质量发展，全面建设社会主义现代化国家，职业教育大有可为。

　　聚焦现实所需，牵住职业教育发展“牛鼻子”。职业教育与经济发展的联系最为紧密，专业设置的变化也直接体现了产业的最新需求。随着各种新情况的出现，职业教育应主动适应经济社会发展和市场需求，及时调整优化专业结构。通过产教融合，山东省对接新旧动能转换等十个重点方向展开人才培养；通过新建、改造、撤并三措并举，推动职业教育的专业设置更加贴近经济社会发展的实际需求，湖南省近三年新增专业点983个，撤销728个……这些案例，都是加快培养高素质劳动者和技术技能人才、助力高质量发展的有力之举。数据显示，目前我国技能人才总量已超2亿人，占就业人员总量26%以上，高技能人才超过6000万人，各类技能人才始终活跃在生产一线和创新前沿。

　　坚持创新引领，激发职业教育发展“新动能”。党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。在发展新质生产力的当下，我国急需一大批“新型劳动者”。探索将人工智能、大数据等新一代信息技术融入教学实践，丰富教学手段；利用虚拟仿真系统，模拟网络工程师的工作，根据不同需求设计布置专业网络；课程、教材、内容都源于企业真实生产场景，将生产标准规范向实际教学转换，为技能人才成长打下坚实基础……这些都是协同创新 “产”“教”并进的有益探索。

　　突出实用实效，下好职业教育发展“长远棋”。近些年，高职专业设置更加强调新兴学科、复合学科建设，部分新增专业具有热度高、行业优势突出、符合社会发展趋势等特点。今年新增的高职专业中，“新能源”“人工智能”“大数据”等成为高频词。比如，针对建筑工程、钢铁冶金等专业面临市场变化的挑战，日照职业技术学院及时进行人工智能、工业互联网等新技术方向的改造，跟上产业发展的新形势；针对各级养老机构、社区养老服务中心实际需求，浙江药科职业大学智慧健康养老管理专业持续发力，培养能够从事营养服务、疾病预防的相关职业的高技术技能人才。专业“上新”，助力人才培养“出新”，将为职业教育发展提供重要支撑。